鄧老師對于優(yōu)質(zhì)文書的理念：
1、謀篇布局、立意取材符合學校的文書要求，這是重中之重。所謂“適合的才是最好的”，一篇優(yōu)秀的文書，首先要圍繞學校對于文書在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面的要求而設(shè)定好大致思路、確定好總體框架，這一層面的工作做到位，才能確保文書的“政治正確”，在大方向上的不走偏。
2、內(nèi)容的銜接性和表達的清晰度，這是基本層面。文書既要保證整篇文章的總體可讀性和連貫性，又要力求每一個詞句都言之有物、有的放矢，這才能讓審查官在短短的幾秒鐘能夠獲得盡可能多的信息量，并形成對申請學生的大致印象，從而讓這幾秒鐘時間最大效率地發(fā)揮其作用。
3、個性化亮點和華麗語言表達，這是錦上添花。在確保整篇文書方向正確和邏輯嚴密的基礎(chǔ)上，要大膽嘗試學生在申請經(jīng)歷上的個性化內(nèi)容，盡量追求文書在語言表達上的優(yōu)美和華麗，以便讓審查官對學生形成鮮明印象和良好評價。
鄧老師的工作態(tài)度：
1、責任心強、認真細致。
文書不是一篇文章，它更像是為學生拍攝的一張“語言照片”：除了呈現(xiàn)學生的五官齊全、身健體強，還要映射出學生的內(nèi)心世界和生動個性，因此，要盡可能讓文書語言鮮活起來，形象地刻畫人物形象。
2、找準角度、升華主題。
沒有放之天下皆準的完全匹配，只有調(diào)整好角度后的充分契合，文書按照申請學校要求而進行的一系列“對焦”非常重要，角度要準確，焦距要合理，既要升華事件主題，又要做到自然大方、謙遜得體，不浮夸不刻意。
3、提升背景、彌補短板。
大部分學生都無法保證在申請層面上的高、大、全，對于其不足之處，要盡量幫助他們?nèi)浹a，從而提高每個學生的綜合分值。對于考分高但忽視校外活動和實習經(jīng)歷的學生，要鼓勵他們?nèi)L試課外活動獲得實際體驗；對于活動經(jīng)歷豐富但考分稍低的學生，則須鼓勵他們考出高分。
總之，鄧老師重視針對每個學生的實際情況構(gòu)思文書，找出他們的個性化經(jīng)歷往學校要求的角度進行深華和打造，在文書中對于學生的長項要重點強化，對于短板要切實彌補，力爭幫助學生完善其自身硬件，再從文字語言這個軟件層面彰顯學生的個性和亮點。
